Муниципальная школа для богатых?

Много лет проходила мимо бывших детских садов на улице Бобкова (дома 9 и 11) и была уверена, что на месте бывших детских садов располагается частная школа. Но недавно узнала, что школа платная, но муниципальная. И попасть в эту школу очень непросто.
Начальная школа № 1 располагается в двух зданиях бывших детских садов – по улице Бобкова дом 9

и по улице Бобкова дом 11

Если первое здание еще только готовится к ремонту, то второе уже отремонтировано.
Вывески на обоих зданиях гласят, что это учреждения муниципальные («Муниципальное учреждение образования Начальная общеобразовательная школа №1)


Правда, войти в здания, как в обычные школы, непросто – на обоих зданиях глухие металлические двери и домофоны


Ну и обязательный атрибут «муниципальной школы» – машины, встречающие «обычных» детей (хотя сейчас этим, пожалуй, не увидишь никого в любой школе)



Мои попытки дозвониться до директора школы и выяснить, сколько же стоит обучение в этой школе, не увенчались успехом. Поднявшая трубку сотрудница школы заявила, что по цене обучения «нужно договариваться» с директором школы. Причем все места уже заняты. Осталось выяснить, кто учится в этой школе и каким образом.
У начальной школы № 3 оказался свой неплохой сайтик . Внешне школа открыта для желающих узнать о школе поближе. Расписано все – и устав школы, и должностные инструкции учителя, и проект программы развития, и отчеты школы, и положение об оплате труда, и система оценки качества преподавания, и даже родительский договор. И много чего другого. Итак, знакомимся.
Школа была открыта в 1993 году. На сегодняшний день на дошкольном образовании 40 человек (2 группы), в начальной школе 128 человек (5 классов). В школе 8 учителей, 5 воспитателей группы продленного дня (по одному на каждый класс), 4 воспитателя дошкольного образования (1 на 10 дошкольников), педагог дополнительного образования – всего 17 человек. В школе имеются: 2 групповые для воспитанников дошкольного образования, 5 учебных классов, спортивный зал, хореографический зал, музыкальный класс, медицинский и процедурный кабинеты.
«В настоящий момент уровень материально-технического оснащения школы достаточен.Во всех группах ДО и классах установлены комплекты новой мебели, соответствующие особенностям обучающихся. Приобретено оборудование, позволяющее оптимизировать учебный процесс, сделать его более интересным и наглядным. Значительно обновилась база учебных кабинетов. Каждое рабочее место учителя оборудовано компьютером, мультимедийным проектором, интерактивной доской, DVD – проигрывателем». За счет города был проведен капитальный ремонт здания, ремонт забора, заменена полностью мебель, оборудованы новые медицинский и процедурный кабинеты, подключен Интернет, приобретена мультимедийная техника и оргтехника, интерактивные доски, заменено старое оборудование пищеблока на новое, приобретены 4 посудомоечные машины, электроводонагреватель, холодильные камеры. Рабочее место каждого учителя оснащено компьютером, принтером, сканером, копиром».
Хотя и сетуют, что отсутствуют необходимые помещения: бассейн, спортивный зал, зал для лечебной физкультуры, недостаточно оборудованная спортивная и игровая площадка, кабинет информатики, библиотека – по причине отсутствия помещений и необходимого финансирования (ну нужно еще пару детских садиков прихватить, и там организовать бассейн и кабинет информатики).
Школа работает с 9 до 18 часов – по принципу школы с продленным днем. В первой половине дня – общее образование (по системе Л.В.Занкова, там же творческих личностей растят), потом релаксация – обед, прогулки, экскурсии, и потом дополнительное (платное) образование. Правда в своих отчетах гордо отмечается, что дополнительным (платным) образованием охвачено 100% учащихся (кто бы сомневался, поди школа-то платная).
«Со второго класса ведется преподавание иностранного языка (английский,); с третьего класса в начальной школе изучается курс «Информатика»; во 2 классе введено изучение предмета «Основы православной культуры»; в 4-м классе в четвертой четверти введен курс светской этики. Организованы дополнительные платные образовательные услуги: хоровое и ансамблевое пение, хореография, музыкальный театр, информатика в играх и задачах, физкультура с элементами корригирующей гимнастики, речь и культура общения, этика, эстетика, английский язык ( со старшей группы детского сада)».

Школа позиционирует себя как школа в рамках концепции «Школы психологического комфорта». «Индивидуальность решения задач школы связана с созданием условий для обучающихся, в которых каждый ученик чувствовал бы себя психологически комфортно, имел бы возможность для творческой самореализации на пользу себе и людям (школа психологического комфорта). В 1998 году был взят курс, по которому мы и сейчас следуем, на создание школы психологического комфорта. Наша задача – создать в школе такие условия, при которых каждый ученик будет иметь возможность для развития своей личности, для самовыражения и самоутверждения, создать в школе оптимальный психологический климат, когда уютно, психологически комфортно будут чувствовать себя и ученики, и учителя, и родители. Мы считаем, что учеба, как основное содержание деятельности ученика, будет успешней в том случае, если он не будет находиться в состоянии конфронтации с учителем и ученическим коллективом; если ребенок будет знать то, что в школе его ждет атмосфера доброты, искренней заинтересованности в его успехах, участие, сердечности – всего того, чего порой ему не хватает в родной семье. В условиях социально неблагополучного состояния современной жизни духовная, эмоциональная обстановка в школе должна стать своеобразным амортизатором, смягчающим негативное восприятие детьми противоречивых реалий действительности и способным сохранить оптимистичный, доброжелательный взгляд на жизнь за стенами школы. В концепции, которая является системой работы, ведущим замыслом, нашли своё отражение цели и задачи школы, ведущие идеи, основные направления по созданию условий для развития личности, формы, методы, средства выполнения задач, критерии оценки образовательного процесса, образ выпускника – как конечный результат деятельности школы».
И очень интересно в отчете директора про миссию школы: «Педагогический коллектив нашей школы видит свою миссию в том, чтобы выпустить в большую жизнь не просто образованного человека, но человека культурного, разносторонне подготовленного к участию в жизни общества, умеющего принимать ответственность за нее и транслируя гуманистические общечеловеческие ценности. Основной целью является формирование многосторонней, нравственно полноценной, творчески ориентированной личности, идущей по пути саморазвития».

Интересно, растят таких творческих людей, а куда потом после окончания четвертого класса идут выпускники этой «экспериментальной» школы? Как следует из отчетов, выложенных на сайте школы, 80% обучающихся зачисляются в 5-й класс Тверского лицея (остальные, надо полагать, идут в суворовские училища).
Кто бы не хотел вырастить творческую личность. Все хотят. Вопрос, сколько это стоит. Казалось бы, открытость на сайте, но ни в родительском договоре, ни в Уставе, ни в отчетах школах ни слова про суммы платы за образование. Позвонив в школу №1, поинтересовалась, а сколько же стоит у них образование. Мне тут же заявили: «Об этом нужно «договариваться» с директором школы». Позвонила в отдел образования Администрации г.Твери, но там тоже заявили, что они не устанавливают платы за дополнительное образование, что все вопросы нужно решать с директором (хотя в Уставе написано, что стоимость дополнительного образования устанавливает учредитель – Управление образования Администрации г.Твери). В общем, приходим к выводу: школа бесплатная, но так как она с группой продленного дня и с дополнительным платным образованием (которым охвачено 100% учеников), то получается, что школа все-таки платная. Хотя помещения под школу, мебель, вся техника, питание, ремонт школы – все за счет муниципалитета. Неплохо устроились.
Осталось выяснить, кто в этой школе учится. Эта информация есть на сайте (хоть этого не скрывают).

То есть родители учеников на 30% чиновники, 4% – военнослужащие, 4% – дети пенсионеров и рабочих (пенсионер пенсионеру рознь), 10% – частные предприниматели, остальные (более 50%)– директора предприятий. Хотя если сложить, то получится 130 человек, а в школе обучается 128 человек – получается, что 2 человека явно приписано (думаю, что про рабочих загнули).
Итак, школа для детей чиновников и директоров предприятий. Платная, но муниципальная. Аренда помещений, покупка мебели, техники, питание, ремонт зданий, учебники, медосмотры и т.д. – полностью финансируются за счет администрации г.Твери. Я не против частного образования, но тогда такие школы не должны сидеть на шее муниципалитета. Хотите воспитывать детей богатых – открывайте частные школы, берите в аренду помещения (за деньги) и работайте. Во всем мире существуют частные школы, и это нормально. Многие хотят изолировать своих детей от детей с другим происхождением. Но за это везде принято платить. В Твери дети чиновников и богатых учатся изолированно от детей обычных, но школа при этом муниципальная. К тому же школа занимает здания двух бывших детских садов. А ведь по Твери более 3000 детей дошкольного возраста не будут посещать детские сады из-за нехватки детских садов.
А кстати, в нашем пролетарском районе есть еще одна начальная школа №20 на 50 лет Октября. Там учатся обычные дети, а не дети чиновников и дети директоров предприятий




Здание, давно не видевшее ремонта (молчу про пластиковые окна). Сгнивший металлический заборчик, отсутствие игровой площадки и газонов, развалившаяся хозпостройка.
Такой разный подход к обычным детям и детям богатых родителей. Для одних все, для других разваливающееся здание. Вероятно, это уже становится нормальным.
Хотя вопрос остается – как вернуть детские сады, чтобы обычным родителям было куда деть своего ребенка и пойти зарабатывать. Может быть, пока не хватает мест в детских садах, нужно вернуть детские сады, а детям богатых поучиться в обычных школах (либо арендовать здания под свои школы для» избранных»). Вопрос пока открыт.