Не урок, а диалог: в Твери молодые учителя пообщались со школьниками в необычном формате

Ученики задавали им непростые вопросы.

Взглянуть на работу учителя под совершенно иным углом позволила встреча школьников с представителями педагогического сообщества, которая прошла на базе детского технопарка «Кванториум».

Перед началом мероприятия в фойе собирались стайки учеников – представителей разных тверских школ. Юные корреспонденты настраивали видеокамеры, а кто-то уже начал снимать репортаж.

11-классник из школы №49 Егор Нечаев три года возглавляет школьный медиацентр:

— Мне интересно погружаться в события и рассказывать о них, — поделился он. — Сегодня пришёл пообщаться с молодыми педагогами. Такие встречи помогают увидеть учителей с другой стороны, задать неожиданные вопросы. У меня приготовлено их несколько .

Главные герои встречи обсуждали последние детали своего выступления. Это молодые педагоги центра образования им. А. Атрощанка – учитель информатики Мирон Ларин и учитель истории и обществознания Даниил Сальников, о которых, кстати, портал Tverigrad.ru уже рассказывал, а также учитель истории и обществознания, советник и директора по воспитанию Никита Зимарин.

Проект «Сто вопросов учителю» уже в третий раз собирал в таком формате педагогов и школьников Твери. Первым его героем был народный учитель РФ Андрей Мишин, который и открыл эту встречу:

— У вас есть уникальная возможность поменяться местами с наставниками, ведь обычно вам учителя задают вопросы, — отметил он, обращаясь к школьникам, а педагогов напутствовал быть предельно откровенными с молодым поколением, ведь подростки не терпят фальши.

И фальши действительно не было. Ограниченный часом диалог, отсчёт которого строго вёл таймер на экране, оказался на удивление живым и тёплым. Ребята не отсиживались, вопросы сыпались один за другим — всего их прозвучало более 30.

Спрашивали о самом важном совете ученикам, о том, кто вдохновил на выбор профессии, о школьных прозвищах и увлечении спортом. Интересовались, в какую эпоху хотели бы отправиться и в какой точке земного шара провести урок.

Ответы были искренними, порой с самоиронией. Мирон Ларин вспомнил свой дебютный урок, после которого к нему подошёл ученик и спросил: «Ну всё, что вы тут рассказывали, это понятно. Ну а зачем всё это нужно?»

— Синусы-косинусы завращались тогда в моей голове. Немного растерялся: оказалось, что не так просто подобрать ответ на вполне простой вопрос. Но с тех пор я всегда адаптирую темы к жизни, поясняя, где конкретно эти знания могут пригодиться, — отметил учитель информатики.

Дании Сальников рассказал, что в школе не отличался красноречием, да и в отличниках не ходил. Но как-то ему представилась возможность поучаствовать в конкурсе на должность президента школы. Он всерьёз тогда занялся собой, нарабатывал умение в ораторском искусстве.

Оказывается, что неверное суждение учителя об ученике может стать переломным моментом в жизни ребёнка. Такой историей поделился Мирон Лапин:

— В школе мне говорили, что математика – не моё. И меня как-то это задело. Причем настолько, что я потратил неделю, занимаясь дополнительно по математике, даже ночью решал задачки. И как были потрясены мои педагоги да и я сам, когда на итоговой контрольной единственный получил «пять» со всего класса. Рад, что тогда не согласился с учителем по поводу моих способностей, — с улыбкой рассказал учитель математики и информатики.

Спорт для молодых людей в школьные годы был обязательным. Мирон Ларин занимался большим теннисом с четвёртого класса, кстати, он до сих пор в этом виде спорта, а Никита Зимарин увлекался с детства греблей, благо база находилась недалеко от дома.

Прозвучал также вопрос об идеальном классе:

— С идеально дисциплинированными учениками без пробелов в знаниях нам, пожалуй, было бы скучно. Ваша индивидуальность, даже желание иногда напроказничать — это то, что заставляет нас искать новые подходы, оттачивать мастерство. В этом и есть азарт нашей работы, — честно ответил Никита Зимарин. 

В ходе встречи хоть и не прозвучало сто вопросов, но главное, что каждый ответ был честным. Ведь в диалоге важно быть услышанным и понять друг друга.

Читайте также: Тверские школьники могли задать сотню вопросов молодым учителям. Но задали меньше.