Пластилиновые крылья: как особенные дети из Твери создают мультфильмы

Такие занятия помогают социализации ребят.

В Тверской школе-интернате №1 проходят необычные занятия по пластилиновой анимации: дети с ограниченными возможностями здоровья под руководством своего наставника создают мультфильмы из пластилина. На очередной творческой встрече побывал корреспондент портала Tverigrad.

За круглым столом воспитанники старательно лепят детали для будущей анимации. Самолеты и вертолеты, выполненные на предыдущем занятии, дополняются российским «триколором», а голубое небо – красочными воздушными шарами. Педагог – Оксана Гаврилова подсказывает, показывает и направляет в этом непростом для них занятии.

– У обычных детей творческий процесс создания мультфильма происходит очень живо. Ребята определяют идеи для мультипликационных роликов и самостоятельно, с минимальной помощью педагога, их создают. Но с нашими особенными детьми работа строится иначе: идею приносит учитель, и последующие этапы осуществляются в непосредственном контакте с ребенком. Потому я с самого начала провожу каждого через моменты создания мультфильма. И времени от начала создания анимационного ролика до его завершения нужно намного больше, – поясняет Оксана Леонидовна. – При этом для наших ребят работа с пластилином становится игрой, но непростой. Это также способ развить мелкую моторику, а вместе с ней – мышление, речь, воображение. Ведь ум ребенка, как известно, – на кончиках пальцев.

Кончено, эта импровизированная студия по технической «начинке» уступает современным: здесь нет профессионального оборудования, а только пластилин, стол, штатив да смартфон педагога. Но и этого достаточно, чтобы оживить фигурки будущего мультфильма. Дети по очереди двигают «авиатехнику», а затем фиксируют каждый кадр на смартфоне, «зависшем» над творческим пространством. Потом лучшие из этих кадров «вырастут» в мультфильм. Проект этот особенный – ко Дню защитника Отечества. Предыдущие три уже покорили сердца родителей, которые поставили многочисленные «лайки» в группе ВК.

Но особенность этого творческого объединения не только в этом. Ведь удержать внимание особенного ребенка не так просто, а при этом активно погружать его в созидательный процесс – это настоящее чудо. И пусть за столом пока небольшая команда, но педагог уверена: каждый заслуживает шанса проявить себя.

Путь к мультфильмам у Оксаны Гавриловой начался еще в Оленино, где она жила раньше. С ребятами вместе создавали мультфильмы. В Твери она относительно недавно. Работает в Тверской школе-интернате. Здесь ей захотелось дать возможность творить и детям с особенностями здоровья.

– Каждый из них – неповторим. Я всегда им об этом говорю, – отмечает собеседница.- Подход к ним тоже нужен особенный – индивидуальный, с добротой и открытым сердцем. Для обычных людей мыслить, танцевать, рисовать, лепить из пластилина – привычные действия, на которые мы не обращаем внимание. А для особенных детей все это – преодоление. И моим большим желанием было и есть оказать помощь в развитии каждому ребенку, чтобы каждый смог проявить себя.  Это возможно осуществить через арт-терапию – терапию искусством. С одной стороны, меня не покидали мысли создавать пластилиновые мультфильмы. С другой стороны, мультипликация – это тоже вид искусства. И я подумала: может быть идею с мультипликацией воплотить с особенными детьми!

Кстати, творческое объединение появилось здесь и благодаря …панно из пластилина, которое ребята вместе со своим педагогом готовили ко Дню учителя. Каждый шаг его создания фотографировался, так что накопилось множество фотографий, которые в итоге вошли в небольшой анимационный ролик. Музыку к мультфильму ребята выбрали самостоятельно, прослушав нескольких композиций.

После создания первого пластилинового мультфильма у детей появилось желание и дальше «лепить мультики».

– Помимо того, что разрабатывается мелкая моторика рук, о которой я говорила ранее, развивается чувство цвета, пространственные представления, усидчивость, умение сосредоточиться на задаче и довести ее до конца, что не всегда бывает легко таким особенным детям. Вместе сочиняем истории для персонажей наших мультиков: какие они по характеру, что, как и с каким настроением делают.  Путь истории и упрощенные, но они доступные для понимания детей. Работая над своими персонажами, ребята невольно вживаются в роль, а заодно учатся общаться между собой, что особенно важно для наших детей.

Как поясняет собеседница, это интересный и уникальный способ работы в области арт-терапии с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Занимаясь пластилиновой мультипликацией, ребенок чувствует себя спокойным, расслабленным, уходят страхи, уступая место творчеству.

– Мои воспитанники очень любят слушать музыку. На своих занятиях использую фоновое музыкальное сопровождение: это может быть джаз, классическая музыка или классика в обработке. Музыка сопровождает ребят и при создании мультфильма: они подбирают сами один из предложенных вариантов. И конечно, в этой работе важен индивидуальный подход.

Как замечает педагог, каждый ребенок после создания мультфильмов делает, пусть небольшой, но шаг в своем развитии. Созданная ситуация успеха формирует уверенность в себе, своих силах, способностях, а значит, что делается еще один шаг и к социализации.

– Важно, что эта работа имеет огромную поддержку у руководства школы-интерната №1 и моих коллег: мне, как педагогу, это очень важно, – говорит Оксана Леонидовна.

В планах у нее – привлечение к пластилиновой анимации других ребят, чтобы и дальше использовать этот уникальный, прогрессивный метод работы в области арт-терапии.

Пластилиновые мультфильмы этих детей – не просто анимация. Это история о том, как вера, терпение и небольшой кусочек пластилина могут превратить диагнозы в возможности, а школьный кабинет – в пространство, пусть пока и небольших, но побед.

Читайте также: Мини-двигатели прогресса: как наши дети помогают совершенствовать действительность.