Сенатор Андрей Епишин посетил центр инклюзивного обучения в Твери

Андрей Епишин: Опыт создания и работы ресурсных центров инклюзивного образования в городе Твери успешен и в перспективе будет внедряться в других школах области.

Сенатор Андрей Епишин в рамках своей поддержки инклюзивного проекта «Школа для всех» посетил ресурсный класс в Центре образования № 57 города Твери. Совместно с председателем регионального отделения Всероссийской организации родителей детей-инвалидов Тверской области Ильей Александровым и директором образовательного учреждения № 57 Любовью Кочетковой он обсудил работу ресурсного центра для обучения особенных детей.

Это уже второй центр инклюзивного образования, открывшийся в областной столице. Первый ресурсный центр для обучения детей с особыми возможностями здоровья начал работу осенью 2022 года в средней школе № 34 города Твери. Содействие в его техническом оснащении тогда оказал сенатор Андрей Епишин.

– Реализацию проекта «Школа для всех» в Тверской области мы начали более двух лет назад, в мае 2022 года, по итогам обращения ко мне председателя регионального отделения Всероссийской организации родителей детей-инвалидов Тверской области, – пояснил Андрей Епишин. – Уже в октябре 2022 года на базе средней школы № 34 города Твери заработал первый в нашем регионе Центр инклюзивного образования, позволяющий успешно включать в общий образовательный процесс детей с расстройством аутистического спектра, особенных детей. Буквально за год своей работы Центр показал очень хорошие результаты. Более того, стал нарастать запрос со стороны родителей особых детей именно на инклюзивную модель обучения. И мы решили двигаться дальше.

С начала текущего учебного года инклюзивная модель обучения заработала в Центре образования № 57 города Твери. Для каждого особенного ребенка, который при этом зачисляется в обычный класс, разрабатывается адаптированная и рекомендованная конкретно ему программа. Его образовательный маршрут максимально индивидуализирован и включает определенное количество часов академической и коррекционной нагрузки, а именно занятия с логопедом, дефектологом, психологом.

В его учебный план входят групповые коррекционные и внеурочные занятия, которые проводятся после основных уроков. Особенный ребенок весь учебный день находится в сопровождении своего индивидуального педагога-тьютора, имеющего соответствующий профстандарт. Тьютор один на одного ученика и находится рядом с ним даже на обычном уроке, где главным становится уже регулярный учитель. Обучение особенного ребенка сопровождает отдельная психологическая служба.

Специально для особенных детей создан ресурсный образовательный центр, где каждый ребенок находится необходимое конкретно ему время. Ресурсный центр обязательно зонирован и включает несколько пространств: зону для фронтальных занятий, где расположены парты, стоящие у доски (для обучения умению находится в обычном классе); зону для индивидуальных занятий – закрытые парты (для отработки отдельных навыков и индивидуальной работы с тьютором); зону сенсорной разгрузки – отдыха (для восполнения сенсорных дефицитов детей при их перегрузке и для наибольшей мотивации к обучению); зону учителя. Зональные пространства оборудованы всем, что необходимо особенному ученику, чтобы с помощью своего педагога-тьютора постепенно двигаться к цели полной интеграции в среду нормотипичных сверстников.

– Каждый родитель сам видит своего ребенка либо в коррекционном образовании, либо в общей школе. Но могу сказать одно. Если инклюзивное образование построено правильно и соблюдены все тонкости – есть педагоги, есть коррекционные педагоги, есть тьюторы, есть специально оборудованное под особенных детей образовательное пространство и вся школьная среда благосклонна, трансформируется под такого ребенка, тогда, конечно, каждый родитель захочет отдать своего ребенка именно в такое образование, – считает заместитель директора Центра образования № 57 города Твери по работе с детьми с ОВЗ, педагог-тьютор, член регионального отделения Всероссийской организации родителей детей-инвалидов Тверской области Анастасия Чернавская.

С ней сложно не согласиться. Для детей с расстройством аутистического спектра в ресурсном центре не просто созданы все условия и благоприятная атмосфера. Их здесь по-настоящему учат, давая необходимые знания и навыки. Как показала пока небольшая, но уже успешная региональная практика, ресурсные центры востребованы, а это значит, их число будет увеличиваться.

– Мы ожидаем, что хорошие результаты покажет центр инклюзивного образования в Вышнем Волочке. Тем более сами родители очень активно работают над проектом, буквально не давая нам возможности останавливаться на достигнутом, – говорит сенатор Андрей Епишин. – Да, мы хорошо понимаем, что инклюзия – немалозатратная история, так как требует архитектурно-структурных изменений всего образовательного пространства школы. Но таких детей сотни. И цель проекта «Школа для всех», наша общая цель – дать родителям возможность выбора между классической коррекционной школой и инклюзивом. Причем в каждом муниципалитете Тверской области.

Завершая диалог в ресурсном центре школы № 57, сенатор сделал его педагогам и ученикам полезный подарок – цветной принтер, который очень необходим, поскольку при обучении особенных детей требуется большой объем дидактического материала.