На конкурс «Спасибо, мой учитель!» присылают самые трогательные письма

Одна из конкурсных работ посвящена человеку, чьи уроки закончились много лет назад, а благодарность осталась.

Проект «Спасибо, мой учитель!» продолжается, и жители Тверской области уже присылают организаторам свои истории о педагогах. Первую работу, которую прислали на конкурс можно почитать здесь. Кто-то пишет о любимом учителе, который и сегодня встречает своих учеников в школе, кто-то — о человеке, чьи уроки остались далеко в прошлом, но сами воспоминания никуда не делись. 

Одно из таких писем на конкурс пришло от 68-летней Татьяны Викторовны Севериной из Твери. Свою историю она посвятила учителю физики Леониду Петровичу Бреславскому, который преподавал в школе № 136 города Сковородино Амурской области. В этом письме школьная история постепенно становится личной. Наверное, именно поэтому это письмо так трудно читать без эмоций. В нём есть и юмор, и светлая память, и очень простая, но сильная благодарность человеку, который навсегда остался частью жизни.

Предлагаем прочитать историю целиком.

Мой любимый физик

Может быть эта седина: натурально-платиновая, с лёгкой волной надо лбом, как на старых фотографиях, или голос- всегда спокойный и ровный: даже когда от усталости мы срывались и начинали галдеть, бубнить и хихикать, этот голос не повышался ни на полтона, он просто как-то «метализировался», и мы сразу понимали-нельзя, ещё не время, ещё надо потерпеть; а может то, как он двигался по классу: неспешно, но в то же время как-то стремительно и легко, и мы вынуждены были постоянно цепляться взглядом за этим упорядоченно-хаотичным движением- нельзя было объяснить что это, но определённо что-то в нём завораживало, вернее «намагничивало», притягивало наше внимание, которого к шестому уроку у девятиклассников оставалось почти нисколько. А тут- физика…

Наш бурлящий 9 «в» вваливался в кабинет, с грохотом рассыпался по партам, хохотал, ронял что-то на пол, дожевывал уже подсохшие пирожки и, казалось, нет силы, способной упорядочить это уставшее безобразие.Но это казалось…Эта сила была… Она появлялась после звонка стремительной походкой, в неизменном тёмно-синем костюме, «платина» волосок к волоску, ни тени усталости во взгляде и движениях, как будто это у него не восьмой, а первый урок, и «канонада» стихала в один миг, класс приветственно вставал, дружно грохнув откидными крышками парт, и в наступившей тишине звучали два неизменных «пусковых» слова: «Садитесь. Дежурный.» И мы начинали работать. Откуда-то появлялась сосредоточенность, сначала вяловато, но вскоре активнее начинало включаться внимание, возвращались к учебникам и тетрадкам мысли, уже было помчавшиеся ко вкусному домашнему ужину: урок-то шестой, а смена вторая и за окном уже темно, ну какая тут оптика или механика полезет в голову? Но лезла, лезла, у «физика» полезешь, даже если не захочешь. Правильнее, конечно говорить «учитель физики», но кто ж так говорит? Это по трудовому договору он «учитель физики», а по паспорту Бреславский Леонид Петрович, а по нашему «школьно-простонародному» он «физик». Да и все они у нас «литераторши», «географы», «химички» и «физруки». Вот и он «физик»: так быстрее, привычнее и даже как-то роднее.

И вот уже кто-то «клюёт» мелом по доске, объясняя ход задачи, (объяснять было обязательно, что бы было ясно, что решил сам, а не «сдул» перед уроком у прилежного одноклассника), кто-то слушает, кто-то вчитывается в последние строки параграфа, заданного на дом: а вдруг вызовут? Ага! Не зря читал, вот уж и к «барьеру» кличут. «Сильные» отвечают уверенно и быстро, физик молча слушает, иногда кивает, иногда улыбается и склоняет к плечу голову и отвечающему ясно, что где-то он поднапутал. Тогда каким-то одним наводящим словом физик «высвечивает» продолжение ответа и всё заканчивается положительной оценкой. Мы уже опытные, мы знаем, что подсказывать нельзя, даже если физик стоит к тебе спиной и не то, чтобы рядом… Сразу и безошибочно, даже если шепот шелестит еле слышно, физик определяет его хозяина и звучит короткое: «Петров, выгоню…» У физика катаракта, он плохо видит и, как у всех слабовидящих, слух у него компенсаторно обострён, имы знаем, что он « слышит» спиной и затылком. И не лезем на рожон со своим шепотом, разве что-то мимикой посигналить или пальцами что-то наштриховать в воздухе. Да и то можно вляпаться, он и колебания воздуха, наверное, чувствует, тоже ведь явление физическое…

Но вот опрос окончен! Объяснение нового материала! Наш мудрый учитель знает, что защитное торможение уже завладело нашими мозгами, а в них ещё надо загрузить новую информацию! И как-то незаметно в рабочую атмосферу втискивается шутка. То ли из прочитанного, то ли из увиденного случайно, то ли из случившегося на предыдущем уроке всплывает смешная история, а может физик придумывает их сам, но это так смешно, так вовремя и необходимо! Класс взрывается хохотом, кто-то лезет под парту за упавшей авторучкой, кто-то кинул записку на третью парту соседнего ряда, кто-то даже успел грызануть краснобокое яблоко… Я смотрю, как улыбается лучиками морщинок, разбегающихся от углов слабовидящих глаз, наш учитель и чувствую, что усталости уже нет, и все чувствуют, что подпитались какой-то невидимой, неизвестно откуда появившейся энергией, да мы и не знали, что это энергия, просто из отупевшего и голодного мы снова превращаемся в мыслящий 9 «в». Это он знал всё про энергию и умел правильно и мудро ею распоряжаться. Он же был физик!

Новая тема. Мы списываем с доски формулы, чертим графики, слушаем парящий в пространстве голос, физик ходит по классу, но мы всегда видим его, он везде. А вот и долгожданный, но всегда внезапный весёлый звонок! И мы уже знаем, как будет выглядеть задание на дом. С первой парты физик берёт раскрытый учебник так как он и лежал: «вверхтормшками» и диктует номера параграфов, страниц, на что обратить внимание во втором и третьем абзацах. Мы следим по своим учебникам и удивляемся точности «читаемого» физиком: он не может видеть через свою катаракту да ещё с такого расстояния текст учебника, но он никогда не подносит книгу близко к глазам и никогда не ошибается! «Записывайте,»- говорит он, и тут мы обнаруживаем, что все наши ручки аккуратной кучкой лежат на последней парте. Спали мы, что-ли? Никто же ничего не заметил! С хохотом и толкотнёй мы разгребаем эту кучу ,царапаем в дневниках задание, и выпуливаемся из класса. Домой! Есть хочется, в кино хочется, хочется побыстрее домчаться до дома и прочитать записку, хорошо, что физик не заметил. Это мы так думали, что не заметил… И только дома кинувший записку обнаруживает в портфеле увесистый металлический цилиндр, это вместо замечания за швыряния записками дополнительная разминка: притащил домой, завтра потащишь обратно.

На физике в медицинском институте я скучала, этот предмет у меня ассоциировался с одним человеком, он остался в школе, там, в моём далёком маленьком родном городе. И я написала ему письмо. Ответ пришел очень быстро. Строчки были неровные, но от каждого слова веяло душевным теплом, тогда в школах оно не было редкостью. Учителя были разные:получше, похуже, но жестокого я не помню ни одного.
После четвёртого курса я приехала на каникулы и первого сентября пошла в школу. Всё было новое и другое, а физик тот же: седина, улыбка, прищур затуманенных катарактой глаз, новый, но неизменно тёмно-синий костюм. Я сидела на его уроке на последней парте и боялась, что скоро прозвенит звонок и надо будет уходить.
Когда моя дочка закончила первый класс, мы всей семьёй поехали через всю страну в мой город детства. В школе физик уже не работал и я пошла к нему домой. Чудный старичок был таким же энергичным, но зрение стало совсем слабым. Он выращивал огурцы и разводил цветы, этим занималась его жена, а он привык всегда быть рядом. А большую часть времени собирал приёмники, увлеченно и обязательно. Огорчало его только то, что детали приходится искать ощупью. Я уходила от него с кулёчком карамелек и теплом в душе. А письма друг другу мы продолжали писать много лет.

А однажды пришло письмо с чужим почерком. Я держала его в руках и боялась распечатывать. Он просто не видит, упрямо думала я, хотя уже знала, что в этом письме. Его сын сообщал, что почти сразу после смерти жены не стало и Леонида Петровича.Через несколько лет я приехала в свой город, нашла его сына, и он проводил меня на кладбище. С фотографии на меня смотрел физик. Та же волнистая седая прядь надо лбом, тот же спокойный с прищуром взгляд… Только катаракта ему уже не мешала…

Каждый день, заканчивая утреннюю молитву, я шепчу : « …Упокой, Господи, душу усопшего раба твоего Леонида-физика…» Наверное это не правильно, упоминать в молитве профессию, но по-другому у меня не получается, я не могу по-другому…Потому, что он был физик… Мой любимый физик…

Ранее мы собрали несколько историй, которые уже выходили на страницах нашего издания. Это не готовые образцы для конкурса, а скорее возможность посмотреть, каким разным может быть рассказ об учителе, и найти в этих историях своё вдохновение. Важно: конкурсная работа не требует профессиональной съемки или особых литературных навыков. Вы можете написать сочинение или снять видео о своем учителе в любой форме, которая лучше всего поможет передать ваши мысли и чувства.

Главное условие для обеих номинаций — работа должна рассказывать о личном отношении к учителю, его качествах, роли в обучении и воспитании, а также о том, как он повлиял на жизнь и достижения ученика.

Кстати, конкурс проходит в особенно важное для педагогов время. 20 июля 2026 года Президент России Владимир Путин подписал указ о дополнительных мерах поддержки учителей, закрепив особый статус педагогической профессии и подчеркнув общественную значимость труда учителя. Проект организует ООО «Объединенные медиасистемы» при поддержке Министерства образования Тверской области и при участии ведущих СМИ Тверской области: сетевых изданий Tverigrad.ru, TVTVER.ru, Tverisport.ru, Konakovograd.ru, Rzhevgrad.ru; информационного агентства ТИА – «Tvernews.ru»; тверских редакций изданий «АИФ» и «Комсомольская Правда», радиоканалов «Пилот радио» и «Комсомольская Правда Тверь».

Работы принимаются с 17 августа по 20 сентября 2026 года включительно. Сочинения и видеоролики необходимо направить на электронный адрес konkurs@omctver.ru с пометкой «Спасибо, мой учитель!» или почтой на адрес организатора конкурса: 170006, г. Тверь, улица Софьи Перовской, д. 6, офис 200.

Можно рассказать о своем учителе в формате краткого сочинения или видеоролика. В номинации «Лучшее сочинение» работы будут оцениваться в четырех возрастных группах: младшая — 1–4 классы, средняя — 5–9 классы, старшая — 10–11 классы и учащиеся организаций СПО, а также взрослые, уже закончившие школы и колледжи. Сочинение должно быть объемом до 5000 знаков без пробелов. К нему можно приложить до пяти фотографий с учителем, занятий или внеклассных мероприятий.

В номинации «Лучший видеоролик» разделения победителей по группам не будет. Хронометраж работы — от 30 секунд до трех минут. Участвовать с видео можно и коллективом.

Важно, что для представления работы на конкурс нужно получить предварительное согласие учителя (педагога), о котором пишется сочинение, снимается видеоролик, на участие его ученика(ов) в конкурсе, использование его изображения в публикуемых материалах в рамках конкурса и возможное написание о нем материала в СМИ, принимающих участие в проекте, в случае признания представленной работы об учителе победителем конкурса.

С положением о конкурсе можно ознакомиться в файле.

Скачать обязательную форму согласия для педагога, о котором участник будет рассказывать в конкурсной работе, можно по ссылке.